Doorzoek het forum
Zoeken met Startpagina
Startpagina Thema's
nihe
Onderstaand onderzoek oordeelt positief over het gebruik van video-colleges in het wetenschappelijk onderwijs.
………………………………………………………………………………………..
Digitale videocolleges: blijft de collegezaal leeg?
Jelle van der Helm (Concernstaf Patientenzorg), 2007
In de minor van de pre-master Medische Informatie Kunde (MIK) geldt dat bestaande colleges geschikt zijn om de stof te bestuderen en om lacunes voor ingestroomde studenten op te vullen. Dit wordt echter nu onmogelijk gemaakt door het feit dat de minors en pre-master programma's niet synchroon lopen met de bachelor college's.
Een wereldwijd erkende oplossing hiervoor is het opnemen van college's en als videomateriaal ter beschikking stellen voor de pre-master studenten. De hiervoor benodigde techniek is in principe beschikbaar als podcasting.
Probleemstelling
Medische Informatiekunde bestaat uit een driejarige bachelor en een tweejarige Engelstalige masteropleiding aan het Academisch Medisch Centrum ' Universiteit van Amsterdam. In toenemende mate zullen buitenlandse studenten deelnemen aan de Master.
Het is van belang dat zij op afstand het onderwijs kunnen volgen. Vandaar dat het experiment is gestart om colleges digitaal via de elektronische leeromgeving beschikbaar te maken.
De vraag is echter hoe vaak studenten hier gebruik van maken en of zij er behoeft aan hebben. De docent wil weten of de studenten nog naar college komen nu deze ook online zijn te volgen.
Methode
Gedurende de module ‘Health care logistics and information systems' waaraan in totaal 13 studenten deelnemen zijn 16 colleges digitaal opgenomen en direct na afloop van het college beschikbaar gesteld via Blackboard.
Met behulp van Microsoft Producer zijn de Powerpoint sheets gekoppeld aan de bijbehorende videofragmenten. Studenten kunnen bladeren door de presentatie en per sheet de bijbehorende video afspelen.
Aan het einde van de module hebben de studenten een online enquête ingevuld waarin hen werd gevraagd hoe vaak ze de digitale colleges hebben bekeken, of ze het nuttig vonden, of er meer digitale colleges in de toekomst moeten worden gepubliceerd en naar verbeterpunten.
Resultaten
10 van de 13 studenten hebben de enquête ingevuld. Alle 10 studenten hebben de digitale colleges gebruikt. Gemiddeld is een digitaal college 4,5 keer door een student opgestart.
8 studenten vinden het digitaal college een nuttige aanvulling op het onderwijs. 1 student heeft geen mening en 1 student is het hiermee oneens.
9 studenten zijn van mening dat er meer digitale colleges moeten worden gepubliceerd. 1 student heeft geen mening. 2 studenten gaan door de komst van digitale colleges niet meer naar college. 5 studenten hebben geen mening en 3 studenten blijven de colleges bezoeken. Als verbeterpunt wordt aangedragen dat het publiek ook te horen moet zijn, zodat de interactie met de zaal is terug te kijken.
Conclusies
Het digitaal videocollege wordt door het merendeel van de studenten ervaren als een nuttige aanvulling voor het onderwijs en moet vaker worden toegepast, mits de kwaliteit van audio en video hoog is.
Een valkuil is dat studenten digitaal collegemateriaal zien als een vervanging voor het college zelf. Of dit ook daadwerkelijk het geval is kan niet uit de resultaten worden afgeleid.
Wat de leeropbrengst is van colleges die uitsluitend online zijn gevolgd in vergelijking met colleges die bezocht zijn door studenten moet verder worden onderzocht. Er moet goed worden nagedacht over de verschillende functies van offline colleges en online collegemateriaal en de meerwaarde daarvan.
Voor de docent kan het handig zijn om een college van een gastspreker digitaal op te nemen of om studenten op afstand te bereiken. Het voordeel voor studenten is dat zij het als zelfstudiemiddel kunnen gebruiken en in hun eigen tijd herhaaldelijk kunnen bekijken.
Het grote nadeel van digitale colleges is het inherente gebrek aan dynamiek in de interactie tussen docent en student en tussen studenten onderling. Een mogelijke oplossing voor dit probleem is het combineren van video-opnames met een discussie-lijst waarin de interactie kan plaatsvinden.
Bron: ODG ICTO
http://www.ic.uva.nl/grassroots/object.cfm/0AA6B725-CCB9-4780-B9747C3075FA85F6/B13B2103-1321-B0BE-A4BF3C8FE82D129B#p9
